Leerpotentieel onderzoek/dynamische testen
De basis van deze testen wordt gevormd door de testbatterij van David Tzuriel. Deze testen sluiten aan bij een dynamische benadering van diagnostiek, waarbij niet alleen wordt gekeken naar wat een kind op een bepaald moment kan laten zien, maar vooral naar het leerpotentieel.
Een belangrijk uitgangspunt van dynamisch testen is dat de wisselwerking tussen testafnemer en kind niet wordt geminimaliseerd of volledig gestandaardiseerd. In tegenstelling tot klassieke intelligentietesten is de testafnemer geen neutrale observator, maar een actieve deelnemer in het proces.
Testen in interactie
Bij dynamisch testen gaat de testafnemer samen met het kind op zoek naar:
- wat het kind al kan
- hoe het kind leert
- welke mogelijkheden er zijn voor verdere ontwikkeling
Door de interactie met het kind aan te gaan, via een gemedieerde leerervaring, ontstaat inzicht in de manier waarop een kind nieuwe informatie oppakt, strategieën ontwikkelt en problemen benadert. Dit geeft een rijker beeld dan scores alleen.
Deze manier van testen vraagt om specifieke expertise. Naast algemene testvaardigheden moet de onderzoeker ook beschikken over sterke mediatie vaardigheden. Het zorgvuldig inzetten van feedback, ondersteuning en uitdaging is hierbij essentieel.
Wat is Dynamic Assessment?
Dynamic Assessment, ook wel interactieve diagnostiek genoemd, is gericht op het in kaart brengen van de leerbaarheid van kinderen en jongeren. Niet het eindresultaat, maar het leerproces zelf staat centraal.
De onderzoeker kijkt naar:
- onderliggende cognitieve vaardigheden
- de manier waarop een kind leert leren
- hoe denken en probleemoplossend vermogen zich ontwikkelen
Wanneer hierbij belemmeringen zichtbaar worden, wordt onderzocht op welke manier verandering mogelijk is.
Verschil met klassieke intelligentietesten
In tegenstelling tot klassieke intelligentietesten wordt bij dynamisch onderzoek:
- hulp en feedback geboden
- gewerkt met oplossingsstrategieën
- gekeken naar transfer naar nieuwe taken
Het doel is niet vaststellen, maar begrijpen en richting geven.
Dynamic Assessment is daarmee per definitie ontwikkelingsgericht. Tijdens het onderzoek wordt in interactie met het kind onderzocht welke interventies nodig zijn om cognitieve en sociaal-emotionele belemmeringen te verminderen en ontwikkeling weer op gang te brengen.
Wetenschappelijke onderbouwing
De belangrijkste ontwikkelaar van dynamische testen is professor dr. David Tzuriel. In samenwerking met onder andere Pnina Klein ontwikkelde hij verschillende test instrumenten die gericht zijn op het zichtbaar maken van cognitieve veranderbaarheid.
Voorbeelden hiervan zijn testen die zich richten op:
- analoog denken
- inferentieel denken
- cognitieve modificeerbaarheid
Deze instrumenten hebben gemeen dat zij niet alleen meten, maar inzicht geven in het ontwikkelpotentieel van kinderen en jongeren.
